全國(guó)教育改革有了最新動(dòng)向和歷史性變革！家有正在上學(xué)孩子的父母?jìng)?，趕緊看看吧，這個(gè)很重要，將關(guān)系到孩子的高考和未來(lái)前途！

劃重點(diǎn)

對(duì)于讀書(shū)少

不讀書(shū)、不思考

少思考、寫(xiě)字慢

語(yǔ)文基本功不扎實(shí)的孩子而言

此次教改已經(jīng)不是噩夢(mèng)

而是審判

01

孩子現(xiàn)在不閱讀，根本應(yīng)付不了考試！

不久前，“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上甩下了一句“聳人聽(tīng)聞”的話，著實(shí)讓在場(chǎng)全國(guó)各地的語(yǔ)文教師嚇了一跳！

“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”

自去年9月，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材后，主編溫儒敏就成了家長(zhǎng)和老師追逐的對(duì)象——接下來(lái)語(yǔ)文到底怎么學(xué)？怎么考？

主編溫儒敏透露：“高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改?！?/p>

1. 閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。

2. 閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。

溫儒敏繼續(xù)透露，“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。也就是說(shuō)，只看《讀者》和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說(shuō)高考語(yǔ)文，就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)。

劃重點(diǎn)

只看《讀者》和四大名著

只看所謂的課內(nèi)教材

別說(shuō)高考語(yǔ)文

就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)

緊跟小學(xué)、初中教材的是接下來(lái)的高中語(yǔ)文教材的變臉！正在著手編高中語(yǔ)文教材的曹文軒說(shuō)：

“新的語(yǔ)文教材要對(duì)教師學(xué)生有制約作用，比如文章后提供書(shū)目。這個(gè)書(shū)目不是可看可不看，你必須看，因?yàn)橐c教師的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估直接掛鉤，所以你想不看都不可以。”

別再說(shuō)什么應(yīng)付考試沒(méi)時(shí)間閱讀！現(xiàn)在你孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試！對(duì)于閱讀少、不讀書(shū)、不思考、寫(xiě)字慢、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢(mèng)而是審判。

教育是一場(chǎng)馬拉松，不能只顧眼前的茍且，看的遠(yuǎn)才能贏得最后的勝利。我們的家長(zhǎng)真應(yīng)該從孩子奧數(shù)題中、作業(yè)堆里，趕緊抬起頭看看遠(yuǎn)處，別走錯(cuò)了方向，選錯(cuò)了賽道，耽誤了孩子。然而，我們知道，教改后考察大量語(yǔ)文的超綱內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配，臨時(shí)抱佛腳沒(méi)有指望，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，必須功夫在平時(shí)，而且是苦功夫。

高考全面改革的大幕已經(jīng)開(kāi)啟，說(shuō)實(shí)話，高中生關(guān)注已經(jīng)來(lái)不及；初中生，還有救；小學(xué)生或者是更小的孩子，正當(dāng)時(shí)！

劃重點(diǎn)

高考全面改革的大幕已經(jīng)開(kāi)啟

初中生，還有救

小學(xué)生或者是更小的孩子

正當(dāng)時(shí)！

02

史無(wú)前例的顛覆性教育改革，不只是語(yǔ)文，所有科目都將考驗(yàn)閱讀水平

這不是聳人聽(tīng)聞，這次教改是全國(guó)上下從幼升小到高考，正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。

這次的新教改前后醞釀了整整4年時(shí)間，經(jīng)過(guò)了10多輪討論，才最終確定了下來(lái)！所以說(shuō)，語(yǔ)文為王時(shí)代已經(jīng)不是口號(hào)，而是真的來(lái)臨了！

今后的高考所有科目都會(huì)是對(duì)語(yǔ)文的持續(xù)考察。不僅是語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加了！

原來(lái)可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會(huì)有5000多字，甚至是9000+字。

閱讀、語(yǔ)文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會(huì)受到很大影響，有的考生甚至連題都沒(méi)時(shí)間做完。

閱讀是一切學(xué)科的最重要基礎(chǔ)，如果你依然說(shuō)自己的孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，等同于說(shuō)要自己的孩子放棄所有學(xué)科。

劃重點(diǎn)

如果你依然說(shuō)

自己的孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)

等同于說(shuō)要自己的孩子

放棄所有學(xué)科

有趣的是，據(jù)了解，在北京，原來(lái)通過(guò)奧數(shù)掐尖來(lái)的很多知名重點(diǎn)中學(xué)，正在前所未有地通過(guò)多種辦法去提高那些奧數(shù)牛的孩子的語(yǔ)文和人文素養(yǎng)。

03

抓住閱讀紅利期，你的孩子才會(huì)成為教改中的贏家！

瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，常常有人說(shuō)到“紅利期”這個(gè)詞。有人抱怨，自己錯(cuò)過(guò)了這個(gè)那個(gè)紅利期，錯(cuò)失了很多機(jī)遇。那是因?yàn)?，他們只顧一路狂奔，卻不會(huì)停下來(lái)看看方向。

前幾年，有人趕上了參加奧數(shù)競(jìng)賽升名校的紅利期，于是，無(wú)數(shù)小學(xué)生家長(zhǎng)拖著娃盲目地跟著“奧數(shù)”大軍一路狂奔，一面刷題、追分……一面抱怨沒(méi)有時(shí)間閱讀……

可是幾年以后，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)殚喿x能力的缺乏，連考試都沒(méi)法應(yīng)付的時(shí)候，你是否又會(huì)抱怨錯(cuò)過(guò)了閱讀的紅利期呢？

未來(lái)語(yǔ)文的地位，就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而且比奧數(shù)更能一錘定音，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后，第一重要的習(xí)慣，并將持續(xù)下去！

劃重點(diǎn)

未來(lái)語(yǔ)文的地位

就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣

而且比奧數(shù)更能一錘定音

閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后

第一重要的習(xí)慣

并將持續(xù)下去！

得語(yǔ)文者得高考

得閱讀者得語(yǔ)文

所以，孩子從小就要堅(jiān)持大量閱讀。你要明白給孩子最好的禮物，就是他的書(shū)房，讓孩子讀足夠的書(shū)，不僅能讓你省下萬(wàn)金，更能給孩子一個(gè)通往“羅馬”的人生。

04

很多家有還沒(méi)上小學(xué)的孩子的家長(zhǎng)，覺(jué)得教改這種事離他還很遠(yuǎn)！

“孩子還小，現(xiàn)在不急?！?/p>

“我又看不太懂政策?！?/p>

“到時(shí)候再說(shuō)?！?/p>

“不行那時(shí)候再找人問(wèn)。”

……

殊不知，家長(zhǎng)的某一個(gè)犯懶不負(fù)責(zé)任的想法，很可能就會(huì)耽誤孩子一輩子。所以隨著教育部考試政策的一次次改革，家長(zhǎng)真的要警醒了，不讓孩子從小進(jìn)行大量的閱讀，你的孩子就會(huì)被這個(gè)時(shí)代狠狠地拋棄。

同時(shí)，也有一些家長(zhǎng)知曉到最新教改動(dòng)向后，并且了解到從幼升小一直到高考要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生增加各學(xué)科知識(shí)的寬度、廣度而不是深度時(shí)，似懂非懂地認(rèn)識(shí)到孩子要大量閱讀，只要量夠大，孩子的閱讀水平就一定能提升。所以紛紛買來(lái)大量圖書(shū)讓孩子讀，生怕孩子落后。

買書(shū)從來(lái)不是件難事，但是你在買書(shū)的時(shí)候，是否考慮書(shū)的內(nèi)容適不適合孩子讀？是否考慮孩子能不能堅(jiān)持讀下來(lái)？簡(jiǎn)而言之，一是書(shū)籍內(nèi)容問(wèn)題、和閱讀時(shí)間問(wèn)題。

 閱讀內(nèi)容問(wèn)題 

童書(shū)市場(chǎng)上書(shū)目魚(yú)龍混雜，有些并不適合孩子讀，家長(zhǎng)們不能因?yàn)橐粫r(shí)心急，把好的壞的內(nèi)容一并給孩子，讓孩子自行分辨。

最穩(wěn)妥的辦法就是讓孩子讀名著，因?yàn)樾抡n標(biāo)要求孩子閱讀的書(shū)目90%以上都是名著，而且名著考題更是全國(guó)各地中考乃至高考試卷中的座上客。

多讀名著既能提高孩子們的閱讀水平，又能讓孩子們?cè)诮窈蟮目荚囍猩偈Х郑嗟梅帧?/p>

文章開(kāi)頭我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，“部編本”教材總主編溫儒敏已經(jīng)明確表示：“高考語(yǔ)文要讓15%的人做不完！” “以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到10000字。”

很多老師聽(tīng)到這一信息都嚇了一跳！

卷面字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬(wàn)字以上——高考語(yǔ)文的考試時(shí)間是兩個(gè)半小時(shí)（150分鐘），刨除寫(xiě)作文需要的45~60分鐘，意味著在90分鐘內(nèi)完成1萬(wàn)字的閱讀與答題，一分鐘過(guò)目文字至少100字以上！

其中包括：實(shí)用類文本（例如難懂的科技說(shuō)明文）、文學(xué)類文本（例如答題要點(diǎn)很難把握的記敘文）、長(zhǎng)篇文言文（例如《史記》中的人物傳記）、詩(shī)詞鑒賞（并不難，但你很陌生的詩(shī)詞）……還要包括思考、答題和填涂答題卡的時(shí)間！

其影響不僅僅是15%的考生做不完題，就算是85%能夠全完成的考生之中，又會(huì)有多少因?yàn)闀r(shí)間匆忙，來(lái)不及斟酌而出錯(cuò)？！

如果閱讀量增大，閱讀板塊占用太多時(shí)間，導(dǎo)致最后必須在30分鐘，甚至是25分鐘內(nèi)完成800字的作文！對(duì)于構(gòu)思難、寫(xiě)作慢的同學(xué)，又會(huì)是極大的挑戰(zhàn)！

是的——再不閱讀，高分將與你無(wú)緣！

高考改革后的語(yǔ)文考試，不再是依靠解題技巧得高分的“技術(shù)活”了！卷面字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬(wàn)字的高考試卷，不僅要你“讀得快”，還要“想得快”，信息把握準(zhǔn)確，理解感悟到位；作文不僅要“寫(xiě)得快”，而且要構(gòu)思迅速，表達(dá)準(zhǔn)確、深刻。

雖然截止現(xiàn)在，我們還沒(méi)有見(jiàn)到高中語(yǔ)文新教材，但最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)公布！其中對(duì)于名著閱讀也做出了明確的要求——“掌握閱讀方法，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?/p>

 關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議 

一、文化經(jīng)典類

《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》《史記》。

二、現(xiàn)代詩(shī)歌

毛澤東、郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川等中國(guó)名家詩(shī)歌；

海涅、普希金、惠特曼、泰戈?duì)柕韧鈬?guó)名家詩(shī)歌。

三、小說(shuō)

四大名著、魯迅《彷徨》《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈從文《邊城》、周立波《暴風(fēng)驟雨》、路遙《平凡的世界》；

外國(guó)名著：《堂吉訶德》《悲慘世界》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《大衛(wèi)·科波菲爾》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《約翰·克利朵夫家族》《老人與?！?；

莫泊桑短篇小說(shuō)、契訶夫短篇小說(shuō)、歐·亨利短篇小說(shuō)。

四、散文

魯迅雜文、朱自清散文、葉圣陶散文。

五、劇本

關(guān)漢卿《竇娥冤》、王實(shí)甫《西廂記》、湯顯祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆雷特》。

六、文學(xué)理論

呂叔湘《語(yǔ)文常談》、朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》、愛(ài)克曼《歌德談話錄》。

七、其他：當(dāng)代文學(xué)、科學(xué)人文

在這兩個(gè)類別里，雖然新課標(biāo)沒(méi)有例舉特定的閱讀書(shū)目，但近年來(lái)當(dāng)代文學(xué)和實(shí)用類（科學(xué)人文類）文本閱讀每一年都會(huì)在高考中占有不小的比重?！獞?yīng)對(duì)高考，閱讀不可不廣泛！

其實(shí)，不必把閱讀看作是一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)，閱讀就是一種自然而然的習(xí)慣，在于日常積累，習(xí)慣成自然！

就以國(guó)學(xué)經(jīng)典這一個(gè)類別來(lái)說(shuō)，如果從小讓孩子讀經(jīng)典，從《三字經(jīng)》《百家姓》等啟蒙類國(guó)學(xué)讀物學(xué)起，背誦積累一定量的古典詩(shī)詞，例如李白、杜甫、辛棄疾、蘇軾等名家的“代表作”都有所積累；經(jīng)常誦讀經(jīng)典古文、名家名篇，例如我們非常熟悉的：《出師表》《陳情表》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《世說(shuō)新語(yǔ)》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》等文言文都能“耳熟能詳”。

面對(duì)高中的國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)目，就可以做到“水到渠成”輕松應(yīng)對(duì)?？住⒚?、老、莊、《史記》等大部頭的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作也可以“涵泳其中”得其真諦了！

名著閱讀也是同樣的道理！如果小學(xué)和初中階段能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，高中面對(duì)《彷徨》《吶喊》《悲慘世界》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這些頗具深度的著作，也就不再覺(jué)得無(wú)從下手、手足無(wú)措了！

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